Troubles spécifiques des apprentissages : qu'est-ce que c'est ?
Également connus sous l'acronyme DSA, les troubles spécifiques des apprentissages sont ces handicaps qui affectent les compétences utiles à un individu pour l'apprentissage, telles que l'écriture, la lecture et le calcul, et qui se manifestent avec le début des apprentissages.
Dans la « liste des troubles spécifiques des apprentissages », en plus de la dyslexie, on retrouve :
- La dysorthographie, qui est l'incapacité à traduire correctement la langue parlée en langue écrite,
- Dysgraphie, qui est la difficulté d'écrire des lettres et des chiffres, e
- La dyscalculie, qui est la difficulté du calcul.
La dyslexie est-elle un trouble permanent ?
La dyslexie est une maladie qui dure toute la vie, elle dure donc toute la vie.
Cependant, grâce aux méthodes modernes de soutien, les personnes dyslexiques ont aujourd'hui toutes les chances de mener une existence normale.
Mythes à dissiper sur la dyslexie
Il est largement admis que la dyslexie est une « expression de faible intelligence ou de paresse.
Cette idée est totalement infondée et inexacte : des études scientifiques ont en effet montré que les individus dyslexiques possèdent une « intelligence moyenne et ont la même probabilité de réussite, à l'école/au travail, que les sujets non dyslexiques.
Saviez-vous que...
Le grand réalisateur Steven Spielberg et la célèbre actrice Whoopi Goldberg souffrent de dyslexie.
Cela confirme ce qui vient d'être dit « au contraire : la dyslexie n'est pas l'expression d'une faible intelligence ou d'une faible propension à travailler.
Épidémiologie : Quelle est la fréquence de la dyslexie ?
L'incidence exacte de la dyslexie est inconnue; selon certaines estimations, cependant, il semble qu'entre 5 et 17% de la population générale souffrent de dyslexie.
A noter que, selon des sources anglo-saxonnes, au Royaume-Uni, 2 individus sur 20 sont touchés par une forme de dyslexie.
Le diagnostic de dyslexie est plus fréquent chez les hommes, ce qui nous amènerait à penser que ces derniers sont plus prédisposés que les femmes au problème en question ; le conditionnel est cependant obligatoire, car il existe plusieurs recherches qui rapportent comment la dyslexie affecte les hommes et les femmes de manière égale.
6 du génome humain, tandis que le troisième sur le chromosome 15.
Qu'arrive-t-il au dyslexique lorsqu'il lit ?
En « face à une lecture, les dyslexiques ont du mal à relier les lettres aux sons correspondants, ce qui entraîne une incapacité » à créer les mots dérivant des sons susmentionnés.
Autrement dit, à défaut de traduire les lettres avec le son correspondant, l'individu dyslexique peine, en lisant un texte, à épeler les ensembles de lettres composant les mots.
En comparant les dyslexiques avec des personnes normales (c'est-à-dire des personnes non dyslexiques), lorsqu'ils apprennent à lire, ils n'ont aucune difficulté à relier les lettres au son correspondant, tout comme ils n'ont aucun problème à mélanger les sons des lettres afin de prononcer les mots. .
La dyslexie altère :
- La capacité de relier les lettres de l'alphabet à un son spécifique. Cette capacité est la base de la lecture. L'être humain l'apprend lorsqu'il apprend l'alphabet de sa langue maternelle.
- La capacité de décoder un texte. Pour décoder un texte, il est essentiel de pouvoir donner un sens aux mots que présente ledit texte. Si cette capacité fait défaut, comprendre le sens d'un ensemble de mots (même une phrase très simple) peut être très complexe.
- La capacité de reconnaître des mots à vue, avec un coup d'œil rapide.Cette capacité concerne des termes familiers, qu'un individu a déjà rencontrés dans d'autres textes.
En luttant pour lire des mots individuels, les personnes dyslexiques ne peuvent pas créer un vocabulaire de termes familiers, reconnaissables d'un simple coup d'œil. - La fluidité de la lecture. La lecture fluide dépend des compétences antérieures.
La fluidité de la lecture est un élément clé pour bien comprendre le sens du texte écrit.
Activité cérébrale chez la personne dyslexique
Selon la génétique ou non, la dyslexie est très probablement liée à une « activité cérébrale inhabituelle ».
La confirmation de cela vient de plusieurs études scientifiques sur l'activité cérébrale des dyslexiques, études dont il est ressorti que :
- L'hémisphère gauche du cerveau, qui est normalement l'hémisphère qui régit la capacité d'écrire et de lire, et la capacité de parler, est moins actif que la normale ;
- L'hémisphère droit du cerveau est plus actif que la normale, comme pour compenser les déficiences du cerveau gauche ;
- Le lobe frontal du cerveau est plus actif que chez les personnes normales;
- Le lobe temporal gauche, qui est la zone cérébrale qui dirige le traitement phonologique (c'est-à-dire le traitement des mots) et la perception et l'interprétation des sons, est moins actif que chez les personnes normales (ce qui est en ligne avec le premier point) ;
- Le corps calleux a des dimensions différentes des mesures standard ;
- Il y a une capacité réduite de mémoire verbale et de dénomination verbale.
Les difficultés de lecture et de compréhension du texte représentent les manifestations principales et les plus caractéristiques de la dyslexie ; à ceux-ci peuvent s'ajouter, selon le patient considéré, des difficultés à articuler clairement les mots, à l'écrit, à structurer un discours linéaire lors de conversations, à « utiliser les mots justes pour désigner des objets ou des êtres animés, etc.
La dyslexie se manifeste clairement, avec des symptômes et des signes, lorsque le patient commence à fréquenter l'école primaire, donc à l'âge scolaire ; en réalité, cependant, ce trouble spécifique des apprentissages se manifeste avant même le début de l'école, avec des signaux qui ne sont pas toujours clairs pour un œil inexpérimenté.
Comment reconnaître la dyslexie préscolaire : symptômes typiques
Au préscolaire, les symptômes et signes typiques de la dyslexie sont les suivants :
- Capacité réduite à reconnaître et à mémoriser les lettres de l'alphabet ;
- Difficulté avec les comptines et les phrases qui riment ;
- Mauvaises compétences en construction de phrases ;
- Mauvaise connaissance des mots (vocabulaire réduit) et de leurs significations ;
- Difficulté à apprendre de nouveaux mots ;
- Difficulté de prononciation, surtout avec des mots plus longs;
- Retard dans le développement du langage.
Comment reconnaître la dyslexie à l'âge scolaire : symptômes typiques
Comme indiqué précédemment, dès qu'il atteint l'âge scolaire (c'est-à-dire lorsque commence la fréquentation de l'école primaire), le sujet dyslexique manifeste sans équivoque toutes ses difficultés en lecture et, parfois, en écriture.
Plus précisément, la liste des symptômes et signes typiques de la dyslexie au début de la scolarité comprend :
- Difficulté à lire et à épeler les mots (le soi-disant "orthographe');
- Incertitude dans l'utilisation des syllabes ;
- Difficulté à utiliser la grammaire appropriée;
- Lenteur de lecture et difficulté à lire à haute voix
- Incapacité ou capacité réduite à apprendre le nom des lettres et les sons qui les représentent ;
- Difficulté à écrire ou lenteur à écrire;
- Substitutions ou élisions de lettres (ex : confusion entre "b" et "d");
- Difficulté à apprendre de nouveaux mots ;
- Difficulté extrême à suivre les instructions écrites ;
- Troubles visuels lors de la lecture (pour certains dyslexiques, il semble que, lors de la lecture d'un texte, les lettres bougent) ;
- Mauvaise écriture;
- Erreurs de comptage des nombres de 0 à 20 ;
- Erreurs dans le passage de la prononciation à l'écriture des nombres de 0 à 20 ;
- Difficulté à calculer en tête.
Les difficultés de lecture provoquent l'arrêt de la lecture chez l'enfant dyslexique ; cela compromet son apprentissage et sa réussite scolaire.
Dyslexie à l'adolescence et dyslexie à l'âge adulte : les symptômes
Comme indiqué au début, la dyslexie est un trouble permanent, elle ne se limite donc pas aux premières années de scolarité.
A l'adolescence et plus tard à l'âge adulte, la personne dyslexique manifeste, outre des difficultés de lecture et d'éventuelles difficultés d'écriture, telles que :
- Difficulté à prendre des notes ou à copier un texte écrit ;
- Faible capacité ou incapacité réelle à planifier la rédaction d'un thème, d'une lettre, d'une relation de travail, etc. ;
- Difficulté à écrire des connaissances personnelles (par exemple, les dyslexiques sont incapables de répondre aux questions par écrit, bien qu'ils sachent exactement quelle est la réponse);
- Problèmes d'orthographe ;
- Difficulté à se souvenir des codes PIN, des numéros de téléphone, etc.
- Difficulté extrême dans l'apprentissage des langues étrangères
De plus, avec la croissance, la personne dyslexique prend conscience de son handicap et cela l'amène à adopter, en public, une série de comportements, qui lui évitent la gêne de montrer ouvertement ses problèmes ; par exemple, il évite de lire devant d'autres personnes ; éviter toutes les situations qui pourraient l'obliger à lire en public ; éviter d'avoir à écrire quelque chose qu'il peut rapporter verbalement en toute sécurité.
Il est rappelé aux lecteurs qu'intellectuellement, les personnes dyslexiques sont tout à fait normales.
Troubles associés à la dyslexie
Pour des raisons encore inconnues, la dyslexie est souvent associée à :
- Dyscalculie (difficulté à écrire des lettres et des chiffres);
- Dysgraphie (difficulté à calculer);
- Mauvaise capacité de mémoire à court terme ;
- Trouble du traitement auditif central ;
- Dyspraxie (se compose essentiellement de problèmes de coordination physique);
- Faible capacité à organiser le temps disponible ;
- Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH).
Les raisons de l'association commune entre la dyslexie et un ou plusieurs des problèmes ci-dessus sont à l'étude.
Pour plus d'informations : TDAH : qu'est-ce que c'est ?, causes, symptômes, diagnostic et traitementComplications
En l'absence de soutien adéquat, les personnes dyslexiques peuvent développer une forme de dépression, résultant du fait qu'elles se sentent, à certains égards, « différentes » des personnes normales, qui savent lire et écrire sans problème, qui sont plus facilement capables de trouver un travail etc...
Cette dépression peut avoir un impact négatif considérable sur la vie du dyslexique ; par exemple, cela peut conduire à l'isolement, à l'abandon de la recherche d'un emploi, etc.
Si la vue et l'audition sont normales, l'hypothèse de la dyslexie devient encore plus concrète.
- Deuxième étape (ou étape 2). Elle consiste à consulter un spécialiste des troubles spécifiques des apprentissages.
Ce spécialiste soumet le cas suspect de dyslexie à des tests spécifiques, pour réellement comprendre quelles capacités sont compromises et lesquelles ne le sont pas ; concrètement, il évalue les capacités du candidat, à travers des tests de lecture, d'écriture, de compréhension d'un texte, d'intelligence et de calcul.
Une grande partie du diagnostic définitif dépend du résultat de ces tests.
Il est à noter que, dans le cas de patients jeunes (dans la plupart des cas), le spécialiste implique également les parents en leur demandant une évaluation des forces et des faiblesses des enfants, afin d'avoir un terme de comparaison par rapport à ses découvertes. . - Troisième étape (ou étape 3). Il consiste en la considération globale de tout ce que les tests précédents ont mis en évidence.
Dans cette phase, médecins et spécialistes collaborent, échangent des opinions et établissent le diagnostic de dyslexie, dans le cas où il s'agirait bien de ce trouble spécifique des apprentissages.
De plus, c'est toujours à cette étape qu'ils attribuent un jugement sur leurs capacités à la personne examinée et établissent le programme d'accompagnement le plus adapté aux problèmes en cours.
Dyslexie : tests de diagnostic
- Test d'évaluation des compétences en lecture et en écriture ;
- Évaluation des mots connus et du degré de développement des propriétés linguistiques ;
- Évaluation de la mémoire ;
- Évaluation du raisonnement logique ;
- Estimation de la vitesse d'assimilation des informations visuelles et sonores ;
- Évaluation des méthodes d'apprentissage.
Diagnostic de la dyslexie : à quel âge survient-elle ?
Pour les troubles d'apprentissage spécifiques, les médecins ont fixé un âge minimum pour le diagnostic. Cet âge représente une sorte de limite, avant laquelle toute conclusion pourrait être inexacte ou inappropriée, en raison d'une série de facteurs, dont par exemple un retard de développement de nature non pathologique, etc.
En cas de dyslexie, l'âge minimum pour le diagnostic est de 8 ans, c'est-à-dire à la fin de la deuxième année.
Saviez-vous que...
En Italie, sauf accords particuliers entre l'Etat et certaines Régions, les seuls professionnels habilités à formuler le diagnostic de dyslexie sont les médecins et les psychologues.
Diagnostic de la dyslexie chez l'adulte
Les adultes qui pensent souffrir d'une forme de dyslexie non diagnostiquée peuvent se soumettre à des tests spécifiques, qui permettent de clarifier définitivement la situation.
Pour savoir comment se soumettre à ces tests, ils doivent contacter leur médecin.
Saviez-vous que...
Aujourd'hui, les enseignants du primaire portent une attention beaucoup plus grande que par le passé aux enfants handicapés comme la dyslexie ; cela explique pourquoi, actuellement, il y a plus de diagnostics de dyslexie que par le passé et pourquoi il y a des adultes qui ne savent pas être dyslexiques.
'.En Italie, l'utilisation d'outils compensatoires, comme accompagnement des personnes dyslexiques, est également imposée par la loi (pour être précis, la loi 170/2010).
Note importante
Les instruments compensatoires ne sont ni une facilitation ni un avantage ; en effet, ils ne rendent pas l'étude d'un sujet moins onéreuse et ne placent pas le dyslexique qui l'utilise dans une condition privilégiée par rapport aux autres (qui ne les utilisent pas).
Stratégies de soutien pour les adultes dyslexiques
Contrairement à ce qui se passe dans d'autres pays européens (ex. Angleterre), en Italie, les adultes dyslexiques ont plus de difficultés à accéder aux mesures d'accompagnement, qui correspondent d'ailleurs à celles prévues pour les jeunes dyslexiques.
Cela a des implications sur la capacité d'un adulte dyslexique à trouver et à conserver un emploi.
Les dyslexiques adultes qui ont suivi un programme d'accompagnement adapté depuis l'enfance se trouvent avoir amélioré une partie importante de leurs handicaps.
